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不畏浮云遮望眼——基于真实情境下学科本质的抽提研究

12/30/2021 10:00:00 AM 阅读:1146次

供稿 | 李翠珍

审核 | 何兰


在学校大课题《35中基于真实情境的问题导向的教与学的实践研究》下,高三《基于真实情境下学科本质的抽提研究》子课题组,在前期开题论证、明晰思路的基础上,进一步明确了课题的核心任务是探讨如何“去情境化”,并回归学科本质解决真实情境下的问题。

2021年12月30日下午,子课题组全部成员召开了中期研讨交流会,会议由课题负责人李翠珍主持,张玉、钟竺、程贤兵三位代表就研究过程方法以及困惑,进行了详细阐述。


生物教研组组长张玉老师发言指出,生物选考试卷有大量试题着眼于解决真实情境的问题,多以文字表达为主,再辅以图示和数据等信息,内容涵盖生命科学领域的各个方面。问题部分是围绕题干给出的信息展开,学生能否解答问题,关键取决于能够从题干中获取多少信息,以及获取的信息能否快速地迁移到要解答的问题上来。以现代生物技术研究为例,目前研究思路大致为:筛选目标突变体、获取目的基因、分析目的蛋白功能、多基因功能拼出生理功能、提出进一步研究方向,或提出解决问题思路。对学生写在答题纸上的文字表述,强调学科专业性、角度的完备性、逻辑的严密性。


数学备研组长钟竺老师解读了一道很有文化的数学题。解题用到的数学知识有:对数定义和运算,指对互换和数学运算能力。老师在讲这道题的时候,除了讲知识的内涵和外延之外,还可以和学生一起分享一下这道题的背景。生活背景:“尧帝造棋,教子丹朱”人类的游戏——围棋;数学史:对数的运算发明者——纳皮尔。

对数的发明者是十六世纪末到十七世纪初的苏格兰数学家——纳皮尔(J·Napier,1550~1617)男爵。在纳皮尔所处的年代,哥白尼的“太阳中心说”刚刚开始流行,这导致天文学成为当时的热门学科。可是由于当时常量数学的局限性,天文学家们不得不花费很大的精力,去计算那些繁杂的“天文数学”,因此浪费了若干年甚至毕生的宝贵时间。纳皮尔也是当时的一位天文爱好者,为了简化计算,他多年潜心研究大数字的计算技术。经过多年的探索,纳皮尔男爵于1614年出版了他的名著《奇妙对数定律说明书》,向世人公布并且计算了《对数表》。

钟老师因此提出,教学的关键是提高数学阅读能力,和发展学生的核心素养---抽象。即根据题目设问,把实际问题抽象成数学问题,进入数学的内部,利用数学知识加以解决,进而体会到数学对于解决真实问题的力量。


历史教研组组长兼学校学术委员程贤兵老师发言提出,可以选择在期末考试、一模、二模全区统测之后进行问卷调查,了解学生的障碍与思维盲点。利用区统测数据,结合本校本学科的考试状况,找到教与学的焦点问题,做好分析,给出针对性的策略,从而提炼出典型问题的相关模型。


此次交流会也是一次培训会,与会的老师们对课题研究有了较全面的认识,后期打算邀请相关专家给予更深入的指导。相信在专家的高端引领下,在高三课题组成员的共同努力下,高三子课题研究一定可以取得丰硕的成果。