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以赛促研∙以行提质——“志成杯”教学研究活动 单元教学设计说课比赛(初三专场)

2/18/2022 3:00:00 PM 阅读:545次

供稿 | 袁京莉

审核 | 郭莹


本学期初中部志成杯活动,以加强青年教师教学基本功和课堂实践能力为着力点,引导青年教师在教学实践中探索新模式,研究课堂教学各环节的有效设计,提升学生的核心素养。引导青年教师从以往单一教案撰写向更上位的单元性、整体性、结构性教学设计转变,促使青年教师更好地研究课程的育人功能,把握课程价值,提高专业素养。

2022年2月18日,在课程中心的组织下,《以赛促研∙以行提质》“志成杯”教学研究活动单元教学设计说课比赛(初三专场),在北楼104教室拉开了帷幕。


开场重播北京冬奥开幕式倒计时24节气歌。寓意:冬奥会开幕式以独属于中国的倒计时法,在北京璀璨呈现。初三学部教师齐聚一堂,以35中特有的方式,擂响新学期的战鼓。课程中心郭莹主任宣布宣布三十五中志成杯活动,暨单元教学设计说课比赛正式开始。


郭主任介绍了本次活动的活动主题与活动原则:

1.注重引导性。引导教师研究课程教材、教育教学规律、课堂教学实效。

2.注重发展性。促进集体备研过程,促进青年教师成长,提升备研质量。

3.注重实效性。聚焦学生的学法思考与实际获得,聚焦核心素养的落地。

4.注重学术性。推进教学中的规律性研究思考与创新性实践探索相结合。

5.注重公正性。坚持活动过程的公平、公正,保证程序严谨,实施规范。

由于在座的每一名老师都是评委,郭主任详细地介绍了比赛规则和评分细则。


接下来,选手们正式开始说课:


数学组:周明远

第一个出场的是数学组的周明远老师。周老师语言精炼,逻辑性强。她强调新旧知识的有效衔接,强调研究几何图形的普适策略及构建一以贯之的知识体系,调动学生激发兴趣,注重学法能力的培养。教学结构设计合理,层次清晰,重视学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用,让学生积累重要的数学活动经验,加深对数学基本思想的理解。

评委董志军老师大力表扬了周明远老师的课程设计,他认为,周明远老师在重难点设置时十分符合学情,并且在难点的突破方法上设计巧妙,自己都受益匪浅。


英语组:赵萌

初三英语组的参赛代表教师是赵萌老师。该教师有着扎实的语言基本功,对教学有想法,更有方法。她善于引领学生的学习,对学生的亲和力强,很受学生欢迎。在课上她能充分发挥学生的学习主动性。本次说课内容是九年级下册的第二模块“Education”,赵老师在教学设计活动中引入了“大概念(Big Ideas)的”理论基础,从教育话题出发,让学生回归听力阅读文本,帮助学生梳理整合教材内容,对比和分析中英两国的学校学生人数、座位安排还有着装的不同。说课亮点是本次说课提到了peer-editing的教学环节,这个环节体现了以学生为中心,将学生从被动接受者变成主动学习者和参与者。另外,本次说课教师通过学情分析结合自己的教学特点找到了可行的策略。提到了教学评一体化,以终为始做学习的规划。

评委吴昊校长助理从三方面肯定了赵萌老师的教学设计:1.教学设计用心;2.注重学情分析,并制定相应的教学策略;3.很好地体现了“教—学—评”一体化的教学设计理念。

她提出了两点思考:1.可以在学科核心素养的部分更多样化设计、对学生的视野有更多拓展;2.从教学文本出发,如何体现知识的结构化?并向赵老师推荐了书籍《逆向思维》,让赵老师受益匪浅。


语文组:郅彤    

郅彤老师是语文组优秀的青年教师,她说课的主题是《“经典咏流传”任务驱动下的〈词四首〉单元设计》。郅彤老师以任务为驱动,以重构后的“经典咏流传”活动为载体,引导学生在诵读和知人论世的基础上把握词作大意,以意象与典故为切入点把握词作的艺术特色与情感基调,提高鉴赏文艺作品的逻辑思维能力,丰富学生的情感体验,体会爱国情感。

郅彤老师的整个教学设计都紧紧围绕单元核心目标展开,真正把教师放在了引导者的位置上,最大程度发挥学生的学习主体性,解决学习中“在哪里”“去哪里”尤其是“怎么去”的问题,思路清晰,设计落地,要素全面,实操性非常强。

学术委员会委员李万富老师大力表扬了郅彤老师的教学设计,他认为郅彤老师的课有以下三个突出的优点:1.采用任务驱动式教学方法,体现了学生的主体性;2.“我在哪”“我去哪”“怎么去”设计新颖;3.对学生活动和作业随时评价。这些优点让所有评委都频频点头。


物理组:邢颖

邢颖老师是我校优秀的青年物理教师。曾多次获得西城区教学设计一等奖。

她本次的说课题目是《中考物理——物态变化》。她将全章知识分为现象类知识、概念类知识、实验类知识,引领学生进行复习,帮助学生理清本章的知识脉络和结构。本次大单元教学设计中单元作业设计丰富,作业分层明显且很有特点,单元复习过程中逻辑清晰结构明显,学情分析到位,教学设计紧贴实际学情,复习效率很高。

评委何兰校长助理提出了本节课的三个优点:1.作业设计有分层、有分类;而且是在对学生学情进行分析后有针对性地进行设计;2.单元教学设计的单元性凸显,符合学情;3.线上、线下结合的教学方法设计很好。同时提出了两点建议:1.可以更多地进行知识的框架性复习,不必太细致复习每一个知识点;2.微课可以多解决基础知识和一些基础习题讲评。邢老师认真听取意见,收获颇丰。


历史组:王斯睿

最后一个出场的是历史组王斯睿老师。王老师在教学中对自己高标准严要求,勤于思考,肯钻研。作为一名教龄不足4年的年轻教师,她勇于创新,不断挑战自我。此次她代表初三历史组参加了单元说课比赛,说课的内容为九年级下册第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》。

王老师的表现可圈可点,亮点很多。

亮点一:在精准分析学情的基础上制定了合理的教学目标。落实学科核心素养采取的方法科学,自然无痕。

亮点二:夯实主体大结构和夯实重点小知识的教学方式兼具新课和一轮复习双重功能,可谓一举两得。

亮点三:她设计了基础性、探究性、实践性、综合性的作业和活动,让学生紧张备考的同时体会到思考的乐趣,享受到破题的乐趣,从而提升了学生发现问题解决问题的能力。

评委苑新群主任赞扬了王斯睿老师的教学设计:1.准备充足、用心;2.从宏观角度解决微观实际问题;3.单元活动设计多样化,设计新颖,并体现了备研组的群策群力。同时苑主任还提出了问题:如何针对不同学能学生,如何设计不同的评价标准和评价方法?希望在赛后与王老师进行讨论。


最后,学术委员会齐校长进行了总结性的发言。齐校长感受到了老师们的辛苦,知道所有老师在寒假也付出了许多汗水。接着,齐校长认为本次说课活动意义重大,因为老师们准备认真、说课学术性强、说课实现全情投入,这对所有教师下学期的课堂设计具有引领作用,他希望所有老师都能进入这种状态,每一节课老师们都能用这样的态度进行备课。

同时,齐校长提出了一些建议:首先他希望老师们能在教学设计时对学生多分析,上课的内容应更多结合学生的实际情况,注意多层次学生的分层设计教学,体现学生的主体性。另外他希望所有老师加强自己的基本功,希望老师们上课更有激情,更多地运用正确的教学方法,关心学生、爱学生,最终实现提高所有学生的学习水平的教学目的。

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