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学生可以根据自己的兴趣、程度和方向自主选择课程形成个性化课表，可以选修科技、艺术、人文三大领域的“荣誉”课程，可以每学期有一周的小学段修学旅行，可以享受自己选择的导师的专业贴心的指导……12月6日，以“课程自主创新与制度重建”为主题的研讨会在北京市第三十五中学召开，向与会者展示了该校学生的校园生活新貌。

此次研讨会由北京市教委基教二处和北京教科院课程中心主办，旨在总结梳理三十五中作为北京市高中自主课程实验和“遨游计划”项目的实验校的改革经验和成果，发挥实验学校的示范引领作用。当天，三十五中开放了48节课，举行了一个主论坛和3个分论坛，还展示了33个学生社团活动，来自全市74所相关实验学校以及各区中教科、课程室和中小学课程建设的负责人等共近400人参加了这场“盛宴”。

▲400多名与会者分别进入49节公开课观摩课堂教学

据介绍，三十五中近年来大力推进课程改革，本着以人为本、尊重学生个体差异的原则，为了满足学生多元化、个性化的发展需求，建设兼具基础性、多元性、选择性、针对性的课程体系。高中部构建了数学与科学、语言与文学、人文与社会、艺术与审美、体育与健康五大领域，基础、拓展、研究三个层次的课程架构，重点打造科技、艺术、鲁迅三大学院课程，并以生涯规划课程引领学生自我发现、自主发展。

▲师生代表在分论坛作“科技创新人才培养新模式”和“STEAM课程实践与思考”主题发言

▲教师代表在分论坛上分别做自主课程设计与实施，生涯教育引导学生自主发展、人文、艺术、语文特色课程的实践与探索，教师到导师的角色转变等主题发言

配合课程建设的推进，学校开展学部制、走班制、学分制、导师制、学长制改革。作为改革核心的选课走班制允许学生基于不同的兴趣、程度和目标自主选择课程，组成教学班，到不同教室上课。与此相配套，学校对必修课程和选修课程进行分层分类，让学生根据自己的兴趣、潜能和方向选择课程形成自己个性化课表。“‘五制改革’是学校教育的‘深综改’，不仅是课程设置的变革，也是学习方式的变革、教师角色的变化、课堂教学的变化、评价目的方式的变化，是育人模式的变革。”北京三十五中副校长黄鹏表示。

▲北京三十五中黄鹏副校长作主报告

“教育是生命、生活和生长，学校要引导学生走上自我成长、自我发展之路。”在研讨会上，北京三十五中校长朱建民跟与会者分享了他对好的教育、好的学校、好的教师、好的学生的思考。关于课程建设，朱建民强调三点：一是学校的课程框架应该具备高度的选择性，为每一个孩子创设自由成长和个性发展的空间；二是学校的教学内容和教学方式应该是现代的，要从以学科为中心向以学生为中心、跨越学科边界转变，从灌输与塑造式的教与学向探求与建构式教与学转变；三是校内学习与校外学习应深度融合，校内学习结合社会实践以帮助学生建立联系，课堂学习结合网络学习以培养学生自主学习能力。

▲北京三十五中朱建民校长分享他对好学校的思考

▲六年一贯制学部的教师、学生、毕业生以及学生家长做“遨游计划”项目课程创新回报

北京师范大学教授裴娣娜表示，北京三十五中的课程创新是一场涉及制度重建的变革性实践。三十五中通过课程改革，为学生成长提供高质量、多样化、可选择的学习空间，探索学校多样化、个性化发展之路。

▲北师大裴娣那教授高度评价三十五中的变革性实践

当天，教育部基础教育课程教材发展中心教材处处长李斌、北京市教委基教二处副处长马可以及北京教科院课程中心主任杨德军、副主任王凯等出席了会议，马可副处长和杨德军主任对三十五中的课改工作给予高度评价，并对北京高中自主课程实验和“遨游计划”的发展提出了要求和建议。

▲北京市教委基教二处马可副处长对三十五中的课改工作给予高度评价

▲北京教科院课程中心杨德军主任对北京高中自主课程实验和“遨游计划”的发展提出要求和建议