供稿 | 李晶
审核 | 王春青 郭莹
以加强青年教师教学基本功和课堂实践能力为着力点，引导青年教师在教学实践中探索新模式，研究课堂教学各环节的有效设计，提升学生的核心素养。引导青年教师从以往单一教案撰写向更上位的单元性、整体性、结构性教学设计转变，促使青年教师更好地研究课程的育人功能，把握课程价值，提高专业素养。
3月15日是个特别的日子，下午4点，《以赛促研∙以行提质》“志成杯”教学研究活动单元教学设计说课比赛（第三会场）正式启动。活动分为四个分会场，共九个学科的教师参与了说课展示。
第三分会场为英语、历史、化学学科专场，在南楼504教室拉开帷幕。参与活动的评委有学术委员会成员齐鼎生老师、周全胜老师、赵灵玲老师和程贤兵老师。
首先由王春青老师介绍了本次说课比赛的活动主题与活动原则，接下来，由四位老师分别进行15分钟的单元教学说课展示并由专家进行点评。
英语组：崔依楠
七下M4：Life in the Future
崔依楠老师上进，热情，积极参加各种线上线下学科教学活动，提高教学教研能力；在师父王春青老师的指导下，教学能力不断提升，不仅是学生们喜爱的班主任，也是孩子们信赖的英语老师。
崔老师的说课内容是外研版七年级下第四模块Life in the future。围绕以学生为本的育人观，崔老师提前进行了问卷调查，以了解学生对未来生活的话题了解和知识了解情况，并以此进行了教学内容对学生难易度的评估和教学活动的设计。为了让学生获得整体对未来生活话题的意义认知，落实单元整体教学的学科观，把三个单元的教材内容、活动程序、作业设计进行了整体的考虑和组织，以期学生能有整进整出的学习体验。
周全胜老师高度赞扬了崔老师的环节设计，教学过程中注重对学生文化意识、思辨意识的培养，并使用了很多先进的教学方法如思维导图等加强学生的内化过渡。同时，他建议在问题的设置过程中增加一些挑战，充分培养和提高学生能力。
英语组：甄寒
八下M6 Hobbies
甄寒老师勤于学习，善于反思，是一位学习型的教师。本模块的教学设计以学生为中心，围绕“爱好”这个话题，以探究“爱好助人发展”这个主题意义为引领，设计了基于英语学习活动观的单元整体活动。活动设计符合学生学习规律，同时联系学生生活及社会实际，同时注重培养学生发现、探究、整合信息的能力。作业设计有梯度有层次，形式内容新颖，落实“双减”政策要求，也践行了教学评一体化。
周全胜老师点评提到了甄老师设计中的几个优点：进行课标对比，一目了然；设计中体现并突出了育人理念；作业设计分层、多样、高效。周老师也提出了几点建议，在进行提问时要更加高效，注重学生参与，并且在评价过程中要注重对学生能力提升的培养。
历史组：邢颖娜
隋唐时期 繁荣与开放的时代
邢老师的说课内容为《中国历史》七年级（下）第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”。作为单元整体教学，邢老师不仅明晰了本单元的5节课与单元核心概念之间的关系，还对单元与单元之间的关系做了深入透彻的分析，提出了教学时应适当将教学视野前后延伸，时刻观照历史之变。此外，邢老师也注重将学习方法贯穿在整个单元的教学中。在单元评价设计上，作业内容丰富多样，包括手绘、文字表达、创意设计等多种类型，顾及了不同水平层次的学生。
程贤兵老师认为邢老师的单元设计整体性高，反映了教师的高素质和对课本内容的深入思考。材料的使用也恰到好处，并且整个教学过程中能够充分体现历史学科核心素养。希望能够在授课过程中给学生更为全面和详实的资料，使学生能够对此主题有更深刻的认识。
化学组：顾剑予
汽车中的化学
今年是顾剑予老师来到三十五中的第八个年头，他本次说课的选题结合“双减”的政策以及学生学情进行设计。将单元知识内容整合处理，以汽车为主题贯穿知识内容，这其中所涉及的问题均来自于真实问题，而在问题的解决过程中需要掌握学科知识。由此使学生作为学习的出发点，教师只起到引导作用，主题教学全程都是在解决学生提出的问题，发挥学生学习的主体性，提高学生的学习动机和内驱力。
赵灵玲老师认为顾老师的学情分析具体且到位，深入收集并分析了学生可能出现的课堂问题；作业设计和评价环节丰富多样，能够充分激发学生学习兴趣；整个单元的各个环节紧密连接，成为有机整体。并且在真正实施过程中一定要注重学生实际落实。
齐校长做最后的总结发言，他肯定了每位青年教师的精心准备和精彩呈现，每一位选手虽然有不同的风格，但都能够做到跳出课本，传授知识的同时，还充分培养了学生的能力。同时，他也给出了几点具体建议：要吃透课标和考纲，吃透教材，吃透学生，吃透自己。课程设计中尤其要注意学生素养和能力培养的落实，同时加强学生情感和价值观的渗透，备好每一节课，上好每一节课。
老师们，春天最美，美在逐梦！梦如雪在下，奋斗正当时 ！
只有我们更快更高更强，每一个梦想才能勇往直达！
让我们携起手，一起向未来！
