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辩论赛·活动初衷
寓教于乐是教育最好的形式，因为它可以在潜移默化中发挥学生的积极主动性，让知识积累和能力提升都得以飞速发展。
高二是个关键期，在高一积累的基础上，注重引导学生深度思考，辩证地分析问题，寻求最佳解决问题的途径。2021年又恰逢中国共产党建党100周年的大喜之年，高二学部组织了这场主题为“探寻真理，逐梦复兴”的辩论赛，历时两月，九场比赛，全员参与。
在这个活动中，我们对于“辩论赛”有了更深入细致地了解，虽还未能登堂入室，但也不再是看热闹的“门外汉”了。师生一起从分析辩题，到彼此模拟辩论，再到最后上场，无论输赢都是一场思维的盛筵。
鲁迅先生曾犀利地批判旧日中国民众的麻木和看客心态，希望打破铁屋子，唤醒沉睡的国民。而今日中国之复兴，恰恰是我们有了自己的文化自信，有了自己的尊严，有了自己的“中国梦”。
每一位中华儿女都要在实现“中国梦”的道路上奋力拼搏。那么作为教育工作者，我们的使命不仅要传授人类的文化和文明，更要培养学生独立思考的能力和探求真理的精神，这就是我们设计辩论赛的初衷。
——高二学部德育助理 常丽老师
参赛辩手·活动感悟
高二2班 李粟昊
这次辩论赛，我受益匪浅，很庆幸自己没有在班内辩论选拔时认怂。
我是一个说话没有什么逻辑，有点痞气，做事爱冲动感性的人，这两点在第一轮辩论时，都暴露了出来。没有辩论经验外加性子冲，把辩论赛弄成了演讲，受到了评委学长的批评，我也很惭愧，不知为啥，回家还哭了两嗓子。决赛时我就尽量克制自己的情绪，认真做了理性的更充足的准备，真正懂得了什么是“君子和而不同”。所以在决赛后还得了个最佳辩手，我很荣幸，也非常感谢老师同学们的认可。
回想之前，我很独，不喜欢和别人合作，但是这次我有了一些改变，从活动通知下来，一直到决赛前，我和我的三名队友进行了数小时的讨论、打磨。在这个过程中我们有想法上的冲突，但我没有像曾经那样，固执己见，而是虚心听取了大家的建议，懂得了倾听的重要性。正是因为这次我们四个人团结一心，才能取得最后的胜利。倘若只是很强且独立的四个人凑在一起，各说各话，那么在辩论时肯定会不堪一击。
平日里我一直不知道什么叫在什么场合说什么话，不知道分寸拿捏，这回算是明白了，有理不在声高，礼貌也是辩论中不可或缺的一部分。
看下来这么多场，我想说，真正能说服他人的，是简洁明了清晰的逻辑，是切合实际的举例，是朴素直白的表达。我们不需要无数的权威与术语，我们不需要扯什么怪诞无人知晓的理论，我们更不需要一句话表达无数遍……我们与人沟通时需要说话有礼貌，讲理要直白有逻辑，永远不要玩儿些人民群众不喜、自己还得意洋洋的东西，这便是我的收获。
高二6班 刘芊妍
这次辩论赛对于我来说是一次全新的突破。刚开始看到辩题，我们一筹莫展，不知从何下手。作为一辩的我更是压力山大，我写的稿子要为全队的思路奠定基础。
每次开会大家都集思广益，不论是线上还是线下会议，我们都收获颇多。线上会议几乎每次都开到将近十二点。在一次次的磨砺中，我们学会了共同讨论，学会了坚定观点，学会了团结协作，学会了自我奉献。
台下准备充分了，上台展示又是一个关卡。台上不仅需要我们准备得充分，更需要我们的随机应变，需要我们迅速捕捉到对方逻辑上的漏洞和论证的瑕疵。为了模拟场上紧张的气氛，我们多次展开了班内模拟赛。许多同学都在背后默默付出，老师们也放弃了自己的学习时间，来帮助我们准备比赛。校外的学长学姐们，也在最后关头为我们贡献了宝贵的意见，这才有了我们这次优秀的成绩。
在我看来，活动最重要的不是舞台上那段看似华丽的精彩呈现，而是我们在台下准备的过程。初赛改的五遍稿，复赛改的四遍稿，这都是我们智慧的结晶和坚韧的见证。
这次比赛让我们学会建立自信，学会侃侃而谈，学会接受建议，学会探寻真理，学会团结协作。
高二12班 岳泽宇
辩论赛结束了，作为观众和辩手，我既欣赏了紧张激烈的辩论赛，感受辩论的魅力，又锻炼了各种能力，在“辩”这一词中，感受探寻真理的困难与乐趣。
作为观众，我享受了一场视听盛宴，受到了思想上的启发。各位辩手的风格各不相同，无论是彬彬有礼，暗藏机锋，还是气势如虹，针锋相对，场上形势变幻，时刻牵动我的心弦。
这大概是辩论这种独特表现形式的魅力。快节奏考验反应能力，也带来了独有的紧张刺激感。辩手们显然也从中收获了成长。初赛时许多辩手发言尚磕磕绊绊，决赛则明显清晰、有条理。
辩论亦是思想上的交流，这些辩题都来源于实际生活，饱含对人生价值和社会实际的思考。比如：为人处世，审时度势更重要，还是坚守原则更重要？自媒体时代，人们离真相更近还是更远？每每辩手从不同角度剖析问题，都让我对问题产生新的理解。
此次还邀请了人大思源项目学姐学长，作为生活经验更丰富的学姐学长和辩论经验更丰富的辩手，他们的点评往往能从另一维度给我启发。听完辩论后，我常常陷入深思，甚至改变了最初的想法。
我想这也是辩论的意义：让我们对问题的探究不止步于主观片面的第一反应，不在“都重要”、“各有利弊”的陈词滥调中戛然而止，而引导我们深入、全面地思考问题，让真理越辩越明，得到对人生、社会更新更深刻的感悟。
辩手的经历更让我各方面能力得到锻炼。想深入而全面地理解一个辩题？亲身打一场辩论是极好的方法。辩手要做的准备远比我想象得多。
如果在台上展现五分，那么稿件中必有十分，台下准备则不止十二分。辩手要分析字、词破题；从不同角度思考，梳理核心逻辑；查找能支撑己方观点的论据，工作量庞大且细致。
直到决赛前一晚，班里的辩手仍在深究一个例子是否恰当。这个过程不断深化了我对己方观点的认识，同时由于要考量对方可能的论点论据，为了争辩，我看待整个问题的视角也更全面、辩证了。
辩论也是表达的艺术，表达者需要具有观众意识。这是我参加初赛后的反思。观众对辩题的了解不及辩手，有时自己觉得解释清楚了，台下的观众却云里雾里。好的辩论应当逻辑清晰，关键词被反复强调，才能让观众有代入感，更有认同感。
团队意识更是辩论团队所必须具备的能力。辩论是一项团队活动，统一四个人的观点十分困难。经历总计几小时的头脑风暴，辩手才能达成一致，确定立论框架。但这个过程锻炼了我们的团队合作的能力，让我们面对问题时倾听，理解，让步，解决矛盾，求同存异。
“夫辩者，将以明是非之分，申治乱之际，明同异之处，查名实之理。”无论是作为观众还是辩手，这场辩论赛都是激动人心，收获颇丰的。
或许在未来，当我思考人生方向，探究社会现实时，也能发挥辩者思维，用辩证的观点看问题，用清晰有力的语言表达心中所想，勇敢追逐真理，筑梦复兴。
特别感谢
感谢学校领导的大力支持，人大思源项目学长的指导，以及鲁迅书院、学生发展中心、课程中心、信息中心、运营服务中心的鼎力相助。
还要特别感谢担任决赛评委的各位老师：崔巍主任，李佳老师，杜广运老师，柳军晔老师，李淑娟老师，刘建华老师，刘伟老师，常丽老师。
期待高二学部的全体师生在“探寻真理，逐梦复兴”的路上再创佳绩！
