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如何将一节好课转化为教学论文 ——三十五中论文撰写专题系列培训开启

10/16/2020 11:00:00 AM 阅读:900次

2020年10月16日,三十五中论文撰写专题系列培训首场开启,主讲人北京教育学院靳伟老师和老师们在线探讨如何发现课堂亮点,如何将日常话语转化为教育学术话语。靳伟老师以深厚的学术功底、平实的课堂语言和鲜活的实践案例,与老师们一起开展探讨,分享观点。

据悉,近两年学校着力以科研促动教师专业发展,2019年12月开展了教师专业发展需求诊断,旨在摸清老师们在课题研究、论文撰写等方面遭遇的困难与存在的需求。调研发现,近半数老师表示在如何找到有价值的论文主题、如何将实践内容转化为学术语言等方面希望得到专业指导。基于此,教师发展中心组织了论文撰写专题培训,和老师们一同探讨如何将一节好课转化为教学论文,帮助老师们将“只可意会、不可言传”的教育现象转化为众人受益的教育规律。同时,组织了“核心素养落实课堂”教育教学案例征集活动,为老师们提供“练手”的平台。


此次论文撰写专题培训共分为四期:如何挖掘课堂亮点并将其转化为教育学术话语?如何撰写高质量的引言和论文提纲?如何让正文兼具学术观点和实践案例?如何在高质量期刊上进行论文投稿和发表?配合每次培训的主题,教师发展中心会推荐相应的作业,帮助教师一步步做好过程管理,起到督促作用。

在第一讲中,靳伟老师提出的鲜明的观点启发老师们反思。首先,如何看待课堂亮点并定位它?“我们对课堂的观念形塑着我们在课堂中的行动,影响着我们对课堂中亮点的发现。”所以“课堂亮点的发现根植于我们对课堂的根本观念”。其次,如何区分实践话语和学术话语?上课-课堂教学-课堂教学的内涵,关注-注意力-有意注意/无意注意,实践话语转化为课堂话语,需要教师明确实践话语来自于哪个学科话题,而该学科话题又有哪些有研究成果。

最后,靳伟老师分享了他多年实践总结出将课堂话语转化为教育学术话语的经验:第一,要善于利用教材、课标、中国知网,寻找核心概念。第二,养成记录并追问日常话语的习惯。第三,教师阅读,尤其是专题阅读重构认识世界的话语,把握概念和下位概念,不断重构我们的认知框架。第四,学会围绕核心概念展开学术写作,让核心概念贯穿始终,学会下定义。