供稿 | 赵思齐

审核 | 田红、徐圆、李冠英

新高考改革下的“3+3”选科模式赋予了学生们充分的自由选择权，这意味着学生们可以根据自己的兴趣、职业规划、学科优势等自主选择。高一的第一个学期已近结尾，经过一个学期的学习，同学们是否对自己有了清楚的认知，明确了自己志向所在，或是面对选科仍有着挥之不去的迷惘？

 为了能有针对性地、有效地帮助到学生，我们做了关于《高考选科诊断》的系列活动，以便帮助学生能较正确认识自己，了解自己学科优劣势，基本了解学科专业方向。

第一阶段：了解学科   了解自己

12月5日 （周日）  了解学科：《如何做好选科》家长公益讲座

12月11日（周六）  了解自己：选科诊断实名调查问卷

第二阶段：了解大学专业   了解职业方向

12月18日（周六）  了解大学和专业：填写《志愿规划书》

12月18日（周六）  了解职业方向：完成“大学专业适合度”测评（参考）

第三阶段：寻求帮助   再次确认    

12月22日（周三）  物化生教师个体辅导

12月23日（周四）  史地政教师个体辅导

首先，我校学生发展中心的董艳菊老师就生涯规划对参会人员进行了指导。选科有四项决策因素：成绩，资源，生涯目标，招考要求。在选科时，同学们既要从主观方面评价自己的优势学科，考虑自身的兴趣和潜能所在，也要从客观方面综合考量大学的招考要求，所选专业的竞争度以及家庭学校所能带来的资源。

同学们仍处于高一，对高二乃至高三所学知识并没有过多的了解。会议的第二阶段六位教研组长解答了同学们这一问题。老师们分别以知识点和题目为例，向我们直观展示了后期学习所需的能力和难度水平。其中，物理郝岩老师提到，物理学习环环相扣，思维迁移能力尤为重要；化学庞岳老师指出，化学注重考察学生的应变和陌生情景提取信息能力；生物雷静老师则就知识体系，学习方法，选考建议进行了全方面解读；历史程贤兵老师生动地阐释历史学的定义，让我们感受到了历史的魅力；地理孔令惠老师通过展示例题向我们讲述了地理学习的重点；政治李佳老师则将政治学习阶段比作王国维先生的“三重境界”，向我们展示了政治学习的阶段特点。听完后同学们又对各个学科有了深入的认知。