经济教研组: Always Present-在网络教学中时刻倾注“人”的关怀
经济组在国际部是一个小而精干的教研组。一共只有四位老师,但是他们个个是学校的顶梁柱,为学校撑起了一片天空。尤其在疫情之下的网络教学阶段,他们在组长Martin的带领下,更是用他们的汗水和智慧发挥了重要的作用。
Martin认为,数字课堂在课程负荷全面、资源合理的情况下,比传统的课堂教学方法带来了许多好处和积极的结果。 他在线教学经验和成功包括:
永远在场---老师总是出现在在线课堂上,有许多沟通方法,包括微信短信、讨论板、电子邮件、公告和论坛。
有效的现代学习工具---直播给老师更多机会,师生不再局限于ppt、视频、音频和文本。也可以进行现场讨论,同时进行一个项目的工作,老师与学生实时合作。
设定期望---他为学生提供了一套非常明确的期望, 包括出勤,课堂参与,作业和课程作业的截止日期。 学习材料提前提供给学生,并期望他们阅读和理解内容。
与学生在线接触--- 提前发送信息给学生,提醒他们在线课程的开始时间,以及如何在这些时间之外与老师联系,以促进学生参与他们的学习。
教师-学生互动---在线教学使学生能够更集中在他们研究的内容上,老师和学生能够通过直播视频沟通聊天。
反馈渠道---他对学生实施了直接反馈渠道,鼓励学生提供直接和真实的反馈,有关教学内容,教学方法,学习问题或经验分享。
通过两个多月的在线教学经验,Martin发现学生对学习更专注和更感兴趣,师生有了更多的交流和互动,都按时提交了作业,而且在考试中表现得很好。
Umair老师认为,在线教学对教师来说从来都不是一件容易的事情,因为很难评估学生和他们的表现,并确保课程在给定的时间框架内是有效的。 无论学生处于什么水平,教师都必须提供最大的信息。他的教学目标是提供一个互动的学习环境,以激发学生和教师之间以及学生之间的对话。
作为经济和商业研究教师,他使用多种方法与学生在线联系,如小组讨论、阅读作业、分享电子书、PowerPoint幻灯片和YouTube视频,使学生头脑风暴,总结和写作要点,分配课外作业,最重要的是及时提供反馈。 一旦学生和教师在同一个平台上,在线教学就会减少错误的沟通,因为所有的文件都是在电子学习系统上共享的,学生可以随时访问。
他对所有的学生活动都有很好的记录,从记录出勤到在线提交作业和审查提交的文件。 他通过各种类型的测试来评估学生的表现,如测验(MCQ,填空,真假,论文写作,数据回答问题),期末考试和课堂作业。 在线教学对学生来说也不那么可怕。与在课堂上公开演讲相比,学生更容易与他人分享自己的想法。
朱晓彤老师是经济学任课教师及高三ACCP项目经济学tutor。在线上教育期间,保证教学质量以及专业素养的提升是核心目标,此外还非常重视线上教学期间学生的学习心理,积极建立学生学习的内在动力,鼓励学生自己体会到学习的快乐与解决难题之后的成就感。同时,不让学生在线上授课期间感到学习上的无助感,虽然是线上授课,但老师对学生的关注一直都在。
邓宇辰老师认为,在线教学中最大的问题是不知道学生在课堂上的状况,因此,她在课堂上不时地向学生提问,私下留言检查学生的任务,以此了解大多数学生的进步,她对学生课后遗漏的知识点进行一对一的解释和帮助,以弥补网络问题给学生理解知识带来的不便。
在线教学的优点是节省时间,学习连接更快,丰富的网络资源可以更方便地使用。 因此,她利用在线教学的优势增加学生独立学习、搜索材料和输出知识的时间,从而提高学生的学习能力。 她及时记录学生课堂表现要并在课后及时沟通问题,帮助学生增强自我控制能力,增加学习动机。
经济组的老师们充分利用线上教学的技术优势,为同学们提供更清晰详实的课堂演示以及资源分享。在互联网+教育发展趋势下,他们重新定位教师的职责,保持终身学习,打算将提高专业素质和教育能力贯穿一生。他们发现并形成自身教学的特点,在教学过程中时刻倾注“人”的关怀,为学生营造了良好的学习环境。