教师培训 | 中国高中数学卓越教师高级研修班第一次研修活动圆满结束
3月22日, 当朝霞洒满北京早春的晴空,中国高中六校联盟数学卓越教师高级研修班第一次研修活动拉开了序幕。
[西学中用,交流互鉴,探索发现]
上午,高研班的老师们驱车前往北京市最东南角的小镇——采育镇,参加“合作·探索·发现·思考”数学主题研讨会。国际部的老师们在中西课程融合和研究的过程中,一直都在尝试探索一种数学教学的模式,在合作学习的过程中,发现规律, 总结规律, 再试图用科学的方法加以验证或证明规律,并进一步应用和推广。在这个过程中学生可以以主人的姿态学习,发挥他们自身和团队的最大能量和热情,教师也就自然从传授者的角色解放出来,真正扮演组织和引导者的角色,这也就是我们这次会议的主题“合作,探索,发现,思考”的初衷。
数学学科跟“理化生”等实验性学科最大的不同在于数学本身已经是一个抽象出来的学科,“数学实验”的设计既需要结合实际背景,帮助学生理解和分析数学模型,又必须还原数学学科思维特质。借助图形计算器和软件等,运用技术,将会使整个探究体验的过程更具启发性。
去年11月,国际部数学组有幸参加了北师大曹一鸣教授的科研团队主持的国家级科研课题“中学生合作问题解决中的认知互动与社会互动及其关系的实证研究”。结合我们的实践,选择参加了其中的“整合信息技术的合作问题解决研究”子课题。此次研讨会也是我们阶段研究成果的展示。
研讨会的第一阶段是两节讨论课,分别是赵思嵋老师给高一A+班的孩子上的《利用图形计算器探究三角函数叠加曲线》和李一老师给高二英才班上的《利用图形计算器探究麦克劳林级数》。两节课都紧扣主题思想,两位老师富有亲和力和启发性的引导,最大可能性的把探究的体验和乐趣交给了学生。学生在课堂上熟练运用图形计算器,思维活跃,经过细致观察,充分的讨论和交流,得到他们的研究成果,让学习在这里真正地真实地发生着。借助计算器的实时反馈和交互式体验,师生们进行了非常有效有针对性的探讨。
研讨会的第二阶段是与会的专家领导和老师们进行了对课程的研讨。两节讨论课和国际部的教学理念都得到了专家们的高度评价和认可。
北京市西城区教育研修学院中学部主任
北京市学科带头人李梁:
李教研员用好的活动课应具有的以下三个鲜明的特征来评价今天的示范课:
“好的问题”具有过程性,好的背景,有相当研究的必要性,价值和意义;
“有效的活动”使学生通过学习,能从知识,方法,情感皆有提升;
“自然的过程”是既有数学的严谨,又有宽松愉快的氛围,是绿色的学习生态。
老师们都给学生留了充分多的时间,适当的引导和巡视,没有过多的干扰学生,让学生跳出“堆栈式”的知识建构过程,有利于培养学生提出和解决“未知问题”的能力。专家们对国际部所坚持的这样的常规教学模式表示惊叹!老师们对物理中的实例应用则突出了融合性和扩展性,是对主流STEAM教学模式最好的实证, 更是全人的育人理念的实践。
李老师感慨到今天的她很幸福,她的教育理想变成了现实。
1.教师的实验决定了课的格局和高度。新课程中强调的“情景式”教学,而李一老师对情景的引入很自然。虽然李一老师有物理背景,但是其实每个老师有STEAM背景,每个老师都不应该去掉自己的背景,要保留自身的全科性,视野开阔了,才能更贴近学生。
2.关于新函数的探索这一主题,以前可能就停留在对勾函数。相比之下,今天赵思媚老师的正弦性函数的叠加显得更有必要,有相当的背景知识,对学生来说也是更有价值的,研究的目的性也更加清晰。
3.技术引入数学课堂,是助力了以“学生为中心”的落实。学生自己观察归纳,经历了研究自己的问题的全过程。而大屏幕的实时反馈有利于老师的观察,更有利于学生之间的,个体与集体的相互借鉴与交流,解放了老师。两位老师都非常好的基于学生来突破技术的难点。
针对高一新生,对机器使用不太熟练,赵思嵋老师选择推送已有程序,帮助学生分析;而对技术相对熟练的高二学生,李一老师则选择全部让学生去操作。两位老师的策略都是合理的。
北京师范大学教育学部博士生导师綦春霞教授
今天的课让春霞教授想起了八年前在英国体验过的课堂,学生和老师的状态都非常国际化,教育最主要的任务还是学生,在今天的课上,学生一直在做,课堂的氛围非常好,学校的人文气息给大家带来了超越数学以外的体验。整个课堂合作过程很规范,老师有润物细无声的指导,也有一步一步的有层次的引导。
探索有两种,一种是就一个问题进行探索,一种是多个分层次的探索,给学生搭台阶,有梯度,推广和延展。对于多个情景的研究,价值很高。在高中让学生体验,而不是去证明,高等数学的思想,对于以后的学习非常重要,将是一种“高等迁移”。技术本身则作为了这种体验的最好载体。
专家和老师们的评价和建议都让我们受益匪浅。王红军校长一直都非常关心国际部的数学课程建设。多次指出国际部作为全校课程试验田,新课程孵化器,优秀教师研修基地,在课改的的过程中永远探索,永葆激情。学数学,如何能够不仅仅是做题,而是会利用各种工具解决真实的问题,是从探索到发现,再到论证的思维品质的提升,是从“育分”到育人的价值体现!
[专家示范,碰撞反思]
下午,研修班在北京市第三十五中高中部观摩了由北京市特级教师金宝铮老师讲授的高三项目班研究课,金老师这节课以导数为载体,重在讲授高考问题的分析策略,将解决问题的过程比作树的主干和分叉,即形象又容易理解。课上金老师给学生更多自己思考和展示问题的时间,把学生当作课堂的主体,实现了及教学的真正发生。
金宝铮老师公开课:高三项目班研究课
朱建民校长发言
王红军校长主持首届六校联盟数学卓越教师高级研修班开班仪式,首先由朱建民校长提出教育改革的核心是课程,课程是教育的灵魂,;改革的关键是人,如果人的观念不变就不会走远,这一切都要从教师队伍建设开始改变,对青年教师寄予厚望。
唐校长作为六校联盟秘书长发言,提出对于中国的基础教育来说,学校的发展要靠两种动力,第一种基于外部的行政推动的动力,第二种基于学生内部自动发展的动力,我们是实现教育发展的第三种动力,那就是跨地区专业联盟的力量,所以能办成一校之力难为,六校之力可成的一些重大事件,这样品牌的打开,六校联盟的活动已经在在各个学校引起广泛的关注,我们各个学科的老师已经建立起自己专业学术的圈子。六校联盟事业的继续发展,首先要从学科、管理层等各层面培养一代又一代传承者,为教育教学事业发展好未来的带头人,主要以60年代、70年代、80年代教师为代表人物,使教育事业兴旺发达,后继有人。 并对研修班的老师提出期望,希望大家在六校联盟的价值中理解办研修班的意义。
唐校长发言
唐校长提出研修班学员要关注两点:
第一、共同情感,希望学员之间增进情感交流,增进了解,可以快速的在价值观上达到共鸣;
第二、学员在专家的引领下思考我们的数学到底做什么,从而最终达到育人的目标。
唐校长提出研修班的学员要在班主任刘信义校长和金宝铮老师的指导下建立三年的整体发展规划和年度具体的发展目标。
四个一指出:
四个发展目标
1. 在六校中上一节体现对于教育改革方向理解的课;
2. 在数学期刊上发表有关实践经验总结的一篇论文;
3. 要有一个相对集中的研究方向;
4. 每个学员教师至少带一个徒弟;
卓越班教室学员需要关注的:
四大方面
1. 关注基本教育理论的学习;(包括课程论,教学论,学习论,评价测试理论)
2. 提高两项基本能力:信息技术的应用能力和外语能力的学习;
3. 加强与数学核心期刊等综合性期刊的对话;
4. 关注文化素养方面的课程;
唐校长鼓励高研班学员在学校学科组建设中要发挥到辐射、示范、影响的作用。
[文化浸润,文理兼修]
虽是数学老师,走在北京三十五中充满文化氛围的校园中也不禁激荡起人文情怀,老师们饶有兴趣地参观了坐落在校园里的鲁迅先生的旧居,感受“一座院落,一所学校”的厚重的历史底蕴;兴致勃勃地品读《四库全书》的书香韵味。