志成教师 | 国际部人文综合主题教学研讨活动圆满结束
主题教学是一种以跨越学科主题为教学基础的教学形式,有利于学科内容、课程知识的统整和融合,更有利于发挥学生主动探究性,完善学生知识网络和智力结构。该如何确定主题、围绕主题选择教学内容、组织教学实施、评价学生学业成果等系列问题,还需要教师们进一步探讨、实践。
基于以上问题,2019年4月19日于北京市第三十五中国际部举行了人文综合主题教学研讨活动,围绕主题“赤壁之战”,以课堂实战的形式,呈现语文、历史、地理三科融合的主题教学尝试。
公开课展示“赤壁之战”
历史学科王斯睿老师从“辨”史料的角度,通过《三国志》、《三国演义》、《资治通鉴》三本著作关于“赤壁之战”的描写的对比,总结辨别史料需考虑的因素:体裁、成书时间、作者立场、写作目的、参考材料。
语文学科张涛老师从“读”史料的角度,通过对《资治通鉴》中“赤壁之战”的记载,梳理人物关系、分析魏蜀吴三国局势优劣,再次强调《资治通鉴》写作的主要目的为“鉴于往事,有资于治道”。
地理学科马辉辉老师从“探”史料的角度,还原时空,走进赤壁,分析战役的地理位置和地貌特点,探索“借东风”是否真实存在,概括“赤壁之战”占据“天时、地利、人和”,最终以少胜多。
公开课说课评课
李璐老师:文综主题教学设计思路与成果
北京市第三十五中学国际部文综教研组组长李璐老师,基于目前文综组已经尝试的教学实践内容,介绍了文综主题教学的背景、设计思路、成果和难题。
教师说课:公开课教师教学设计说课
此次课程设计是基于文综主题教学设计思路,突破单学科教学中的困境,从多学科的视角对话“赤壁之战”,历史、语文、地理三门学科以“辨”史料、“读”史料、“探”史料为线索进行尝试。此次尝试是一种创新和突破,但也存在一定的困惑:主题教学中学科融合的线索/路径、主题教学目标与学科教学目标、主题教学的主持人。
专业评课:专家点评
此次活动邀请到了高中部历史教研组长,西城区兼职历史教研员程贤兵老师;高中部鲁迅书院院长吴静瑾老师;西城区资深语文教研员杜志兵老师,各位专家对此次“赤壁之战”的公开课给予了高度评价并提出了改进意见。
程贤兵老师:历史是留住记忆、地理是守住家园,《三国志》、《三国演义》、《资治通鉴》都是二手史料,缺少一手史料,历史学科要实事求是。
吴静瑾老师点评:每个学科具有其特点,学科独立性和知识体系应保留。关于课程可以进行更加大胆的设想:如学生选取赤壁之战中的一方,撰写战略方案、做口述历史、课堂进行答辩。提出教学的最高境界:注重学生的逻辑,用学生的逻辑打败逻辑。
杜志兵老师:“才学识三者,得一不易”,“千古多文人而少良史”,“赤壁之战”是良史,历史要探求史料源头,核心是史事、史料、史论,语文注重对“人本”的召唤。
王红军校长:按照未来时代对人才的要求,要注重发展学生的核心素养和终身学习能力,人文社科领域任务主要培育学生的思维和人的价值体系。
80分钟精彩的“对话赤壁之战”公开课是教师的创新与探索,40分钟的说课、专家点评是思想的交流、智慧的点燃,此次人文综合主题教学研讨活动虽圆满结束,但是思考和探索的脚步并未停步,教学相长,一直在路上!