责编 | 汪洋
审核 | 孙继红
为全面学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进初中部教师一体化育德能力研究，为初中部全体教师搭建育德能力展示交流的平台，初中部于 2024 年 1 月启动举办第三届“讲述我（我们）的育人故事”征文演讲活动。
本届“讲述我（我们）的育人故事”活动的主题是“为党育人 为国育才”，主要聚焦以下三个方面内容：一是围绕“教师育德能力提升”，从教师实际工作或参加相关培训比赛等，谈教师自身成长发展的感悟和收获。二是围绕“家校社协同育人”，从理念协同、功能协同、方式协同、活动协同、学习协同等不同维度出发，分享自己的教育故事。三是围绕“全员育人、全程育人、全方位育人”，从班级管理、班级文化建设、班级微信公众号、关注特别学生教育、心理健康教育、劳动教育等方面撰写教育故事。
经过一个寒假的准备，截至 2 月 25 日，本届活动共收到老师们提交的育人故事 80 篇，学校精选其中优秀的育人故事编辑成作品集，供老师们学习。
经过学部推荐，3月26日下午初一学部董海燕、黄晨琳、贾哲源老师，初二学部袁梦莹、李晶老师，初三学部于子瑄、邢颖娜老师等7名老师在全体初中教师会上分享了他们的育人故事。
学生指导中心孙继红主任就本届育人故事活动的实施过程进行整体介绍。孙主任回顾了我校三届育人故事的组织及参与的整体情况。她提到本届育人故事演讲征文活动，无论是在参与人数还是研究方向上都再创新高。
老师们把目光从个性化育人延伸到集体育人、学科育人的领域，育人故事从“全员育人、全程育人、全方位育人”展示了我校教师们的育德能力。
面对国家人才培养的新要求、新课标核心素养的提出以及后疫情时代心理问题增加的挑战，老师们在育人过程中要更加专业、更有智慧，致力于营造师生共同成长的良好教育生态。
于子瑄老师
于老师抓住“一枚图钉”这一契机，对全班孩子做责任感教育。
邢颖娜老师
邢老师立足历史课堂，启智润心，带领学生走向生活深处；以学者姿态，行为人师，引导学生走向严谨治学态度的深处。
黄晨琳老师
黄老师虽初为人师便已开始研究如何给特殊学生专业的爱，在育人的过程中她不断修炼对学生理性而专业的关怀。
李晶老师
李老师组织“尚学”计划系列班会，鼓励同学们举手引关注，发声增自信。
董海燕老师
董老师向“显眼包”学生主动出击，激励他们亲近老师、热爱学习，不断积极进取。
袁梦莹老师
袁老师由一张积分表谈起，在不断优化小组积分制度的同时锤炼班风、学风。
贾哲源老师
贾老师视学生问题为教育良机，利用正面管教的方式化解教育难题。
名师点评
北京市骨干班主任、志成名师孙雪梅老师对七位主讲老师的育人故事进行点评。孙老师感谢学校为老师们搭建这样的育人平台。她认为七个育人故事丰富立体，老师们的教育不仅有规则更有温度。志成教师应以德为主，全员发展，不断丰富自身内涵修养，提升教师的工匠精神。
领导讲话
采育中学马校长全程参与了本次活动，他在翻看了育人故事优秀作品集后提到：第一，本届活动中的育人故事，事件真实、情感真实、办法真实，切实展现了老师们在实际工作中解决问题、处理问题、反思问题的真实情境及过程。第二，老师们通过个体案例不断反思并运用到集体的教育教学中，与时俱进，与习总书记提到的“大中小学思政课一体化建设”有异曲同工之妙。第三，各位老师运用到的教法多种多样，对广大老师而言有学习和借鉴的价值。面对思想、行为不同的鲜活个体，老师们通过案例故事的研究与反思，达成了完善自我，智慧专业地进行教育工作的目的。
刘丽苹副书记表示教师这个职业不仅是思想的传播者，更是思想的创造者。教师在传播思想的同时还要成为优秀思想的贡献者。惟其如此，我们才能在引领未来、促进学生成长的过程中，让彼此的生命愈发从容。
她还提到，老师们应致力于成为终身学习者，把学习作为生活必有的态度。在日常与学生的接触中，我们应以身示范，传达学术研究精神，秉持严谨治学态度，把身为人师的人生使命，把真实的生命状态展现给学生，感染和引导学生的成长。
“都说静待花开，如果没有阳光、雨露，只是静待，花会开吗？”刘书记勉励老师们增强专业阅读、专业写作，多做专业交流，一路探索，收获成长。
颁奖仪式
会议的最后，进行了市级育人故事展示交流活动的颁奖仪式。我校康伟红老师提交的育人案例，在“为党育人 为国育才 创新育人方式 建设教育强国——第五届北京市大中小幼教师讲述我（我们）的育人故事集中展示交流活动”中，经专家评审和组委会研究，被授予一等奖。刘书记为康老师颁发了证书。
本届活动中，我校教师共撰写育人故事125863字。老师们从擦黑板、下象棋等小行为入手，以小见大，挖掘教育契机；从特殊学生的专业关怀指导做起，以养花之心，育己育人；从学科课堂的讲台出发，给日常教育注入阳光，加上养料；从班级制度完善谈起，做润物无声的智慧引路人。希望通过优秀育人故事的书写、讲述，初中部全体教师能进一步争做“四有”好老师和“四个引路人”。
